BLOGGER TEMPLATES AND TWITTER BACKGROUNDS

Minggu, 07 Juni 2009

Manfaat dari Lesson Study


Lewis (dalam Mucthar Abdul Karim, 2006) menyatakan bahwa Lesson Study dipilih dan di implementasikan karena beberapa alasan. Pertama, Lesson Study merupakan suatu cara efektif yang dapat meningkatkan kualitas belajar dan mengajar serta pelajaran dikelas. Hal itu benar, karena:
1. Pengembangan Lesson Study dilakukan dan didasarkan pada hasil ”sharing” pengetahuan profesional yang berlandaskan pada praktek dan hasil pengajaran yang dilaksanakan para guru.
2. Penekanan mendasar pada suatu Lesson Study adalah para siswa memiliki kualitas belajar.
3. Tujuan pelajaran dijadikan fokus dan titik perhatian utama dalam pebelajaran dikelas.
4. Berdasarkan pengalaman riel di kelas, Lesson Study mampu menjadi landasan bagi pengembangan pembelajaran.
5. Lesson Study akan menempatkan peran para guru sebagai peneliti pembelajaran.


Manfaat melaksanakan Lesson Study para guru dapat:
1. Menentukan tujuan pembelajaran (lesson) satuan (unit) pelajaran, dan mata pelajaran yang efektif.
2. Mengkaji dan meningkatkan pelajaran yang bermanfaat bagi siswa.
3. Memperdalam pengetahuan tentang mata pelajaran yang disajikan para guru.
4. Menentukan tujuanjangka panjang yang akan dicapai para siswa.
5. Menentukan pelajaaran secara kolaboratif.
6. Mengkaji secara teliti belajar dan perilaku siswa.
7. Mengembangkan pengetahuan pembelajaran yang dapat diandalkan.
8. Melakukan refleksi terhadap pengajaran yang dilaksanakannya berdasarkan pandangan

9. Lesson study yang didesain dengan baik akan menghasilkan guru yang profesional dan inofatif.
siswa dan koleganya.
Jadi, Lesson Study di pilih sebagai salah satu cara untuk meningkatkan proses pembelajaran, dimana seorang guru mengajak kerjasama guru yang lain. Kerjasama tersebut dimulai dari merancang pembelajaran, melaksanakan dan mengamati proses pembelajaran, serta melakukan diskusi/ refleksi terhadap pelajaran yang dilakukan. Istilah populer dalam Lesson study adalah plan-do-see- reflektion. Ketiga hal tersebut yang merupakan inti dari Lesson Study.

Jumat, 05 Juni 2009

Sejarah Berkembangnya Lesson Study di Indonesia

Sejarah “Lesson Study” ada di Indonesia.

Lesson Study diperkenalkan di Indonesia melalui kegiatan piloting yang dilaksanakan dalam proyek follow-up IMSTEP-JICA di tiga perguruan tinggi yaitu UPI, UNY, dan UM. Di UM sendiri lessson study diperkenalkan di Malang secara formal oleh JICA expert Eisoke Saito, Ph.D. pada bulan januari 2004, selanjutnya diikuti kegiatan pengimplementasian lesson study di SMA labotarium Universitas Negeri Malang (I Made Sulandra, 2006). Lesson Study merupakan hal yang baru bagi sebagian sebagian besar guru. Lesson Study diadopsi dari Jepang dan diuji cobakan di beberapa sekolah sebagai pilot project, diantaranya Bandung (dibawah UPI), di Yogyakarta (dibawah UNY), dan di Malang (dibawah UM).

Di Jepang para guru dapat meningkatkan ketrampilan/ kecakapan dalam mengajarnya melalui kegiatan Lesson Study, yakni belajar dari suatu pembelajaran. Lesson study merupakan salah satu bentuk pembinaan guru (in-service) yang dapat dilakukan untuk meningkatkan profesionalisme guru. Lesson study dilakukan diwilayah guru mengajar dengan menggunakan kelas dalam lingkungan nyata, sehingga akan membiasakan guru bekerja secara kolaboratif baik dengan guru bidang studi dan dengan guru diluar bidang studi, bahkan dengan masyarakat. Lesson Study merupakan kolaboratif antara guru dalam menyusun rencana pembelajaran beserta research lessonnya, pelaksanaan KBM dikelas yang disertai observasi dan refleksi. Dengan lesson study para guru dapat leluasa meningkatkan kinerja dan keprofesionalannya yang akhirnya dapat meningkatkan mutu pembelajaran.

Lesson Study mulai diterapkan pada tahun 2004 yang hasilnya menunjukkan terjadinya peningkatan profesionalisme guru dalam melakukan pembelajaran di sekolah, meningkatkan kolaborasi akademik dan dapat dilakukan secara berkelanjutan. Efektifitas dan efisiensi program Lesson Study yang ditunjang oleh kegiatan monitoring dan evaluasi (MONEV) dengan menggunakan rekaman audiovisual, sehingga para guru dapat mengkaji mutu pembelajaran berdasarkan data dan fakta yang sesungguhnya

Form and Step of Lesson Study

Tahap-tahap pembuatan Lesson Study
Secara keseluruhan ‘lesson study” mencakup 3 (tiga) tahap yaitu perencanaan (planing), implementasa (action) pembelajaran dan observasi serta refleksi (reflection);

1. Tahap Perencanaan
Pada tahap ini dilakukan identifikasi masalah yang ada pada kelas yang akan digunakan untuk kegiataan lesson study dan alternatif pemecahannya. Identifikasi masalah dan pemecahan tersebut berkaitan dengan pokok bahasan (materi pelajaran) yang relevan dengan kelas dan materi pelajaran, karakteristik siswa dan suasana kelas, metode atau pendekatan pembelajaran, media, alat peraga dan evaluasi proses serta hasil belajar.
Selanjutnya dilakukan diskusi tentang pemilihan materi pelajaran, pemilihan metode dan media yang sesuai dengan karakteristik siswa serta jenis evaluasi yang akan digunakan. Pada saat tersebut akan muncul pendapat dan sumbang saran dari para guru dan pakar. Pada tahap ini pakar dan guru senior dapat mengemukakan hal-hal baru yang perlu diketahui dan diterapkan oleh guru dalam proses pembelajaran nanti.
Hal yang penting pula untuk didiskusikan adalah penyusunan lembar observasi, terutama penentuan-penentuan indikator-indikator selama proses pembelajaran berlangsung, baik yang dilihat dari guru dan siswanya. Indikator-indikator tersebut disusun berdasarkan pada rencana pembelajaran yang dibuat serta kompetensi dasar yang ditetapkan yang akan dimiliki siswa setelah mengikuti proses pembelajaran.
Dari hasil identifikasi masalah dan pemecahan tersebut, selanjutnya disusun dan dikemas dalam suatu perangkat pembelajaran yang terdiri atas:
a. Satuan Pelajaran (SP)
b.Petunjuk mengajar guru(teaching guide)
c. Lembar kerja sisiwa (LKS)
d. Media atau alat peraga pembelajaran
e. Lembar penilaian proses dan hasil pembelajaran
f. Lembar observasi. (Sukirman, 2005)
Penyusunan rencana pembelajaran ini dapat disusun oleh seorang guru atau beberapa orang guru yang sebelumnya telah ada kesepakatan tentang aspek-aspek pembelajaran yang telah direncanakan. Hasil penyusunan rencana tersebut perlu didiskusikan dengan guru lain dan pakar dalam kelompoknya untuk disempurnakan.

2. Tahap Implementasi dan Observasi.
Pada tahap ini seorang guru melakukan implementasi rencana pembelajaran yang telah disusun, pakar dan guru lain melakukan observasi dengan menggunakan lembar observasi yang telah dipersiapkan. Selain itu dilakukan rekaman video (audio visual) yang meng-close up kejadian-kejadian khusus selama pelaksanaan pembelajaran.

3. Tahap Refleksi
Pada tahap ini guru melakukan implementasi rencana pembelajaran diberi kesempatan untuk menyatakan kesan-kesannya selama melaksanakan pembelajaran, baik terhadap dirinya maupun siswa yang dihadapi. Selanjutnya observer (guru lain dan pakar) menyampaikan hasil analisa data observasinya, terutama menyangkut kegiatan siswa selama berlangsung pembelajaran yang disertai dengan pemutaran video hasil rekaman pembelajaran. Akhirnya, guru yang melakukan implementasi tersebut akan memberikan tanggapan balik atas komentar para observer. Hal yang penting pula dalam tahap refleksi ini, adalah mempertimbangkan kembali rencana pembelajaran tersebut, apakah telah sesuai dan dapat meningkatkan performance keaktifan belajar siswa? Jika belum ada kesesuaian, hal-hal apa saja yang belum sesuai, metode pembelajarannya, materi dalam LKS, media atau alat peraga, atau lainnya? Pertimbangan –pertimbangan ini selanjutnya digunakan untuk perbaikan rencana pembelajaran selanjutnya.
Bentuk Lesson Study








Tanggal :

Kelas :

Subyek : (Jumlah siswa/i yang akan diajar)

Durasi : (Waktu yang akan digunakan dari awal hingga akhir)

Deskripsi : (Mata pelajaran dan materi yang akan disampaikan)

Tujuan : (Tingkat kemajuan yang diharapkan dari murid):

1. Murid mampu melakukan…

2. Murid mengerti…

3. Murid membentuk pengetahuannya tentang…


Obyektif: (tingkat kemahiran yang dicapai oleh murid pada akhir pertemuan).
Di akhir pertemuan, diharapkan murid mampu…

Materi : (Peralatan atau sarana pendukung apa saja yang akan adigunakan dalam proses pengajaran).

(misalnya)

1. Computer dan LSD

2. Mike wireless

Prosedur : (tahap demi tahap yang akan dilakukan, berdasarkan waktu)

08.00-08.15: Pengenalan materi

08.16-08.45: Penyampaian isi materi

seterusnya hingga akhir.

Assements : (Evaluasi, sejauh mana setiap siswa/i dapat memahami materi).

Dapat dilihat melalui quis atau tugas.

Perkenalan Lesson Study





Pendahuluan

Perencanaan dalam proses belajar dibuat bertujuan untuk menjadikan waktu dalam belajar menjadi efektif dan efisien. Artinya dapat terhindar dari hal-hal yang tidak perlu di kelas. Seorang pengajar yang telah mebuat rencana pengajaran akan cenderung lebih percaya diri saat mengajar karena telah mengetahui apa saja yang harus dilakukan. Sebuah perencanaan dapat dilakukan untuk satu semester, per-bulan, atau per-minggu. Banyak orang yang menghubungkan prestasi mereka dengan perencanaan yang efektif. Namun, sebuah rencana dapat berjalan baik jika adanya komitmen.

Berdasarkan peraturan pemerintah No. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, Bab IV pasal 19 ayat 1 dinyatakan bahwa proses pembelajaran pada satuan pendidikan diselenggarakan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi siswa untuk berpartisipasi aktif serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreatifitas, dan kemandirian sesuai bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologi siswa. Hal ini menunjukkan bahwa dalam proses belajar mengajar, seorang guru dituntut untuk dapat memiliki sebuah pendekatan, metode, dan teknik-teknik tertentu yang dapat menciptakan kondisi kelas pada pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif, dan menyenangkan. Sehingga dapat diperoleh kondisi kelas yang termotivasi , aktivitas yang tinggi serta hasil belajar yang memuaskan. Lesson Study dapat dijadikan sebagai cara untuk meStandar Nasional Pendidikan diatas.

Perencanaan instruksional

Definisi dari perencanaan instruksional adalah pengembangan atau penyusunan strategi sistematik dan tertata untuk merencanakan proses belajar-mengajar. Seorang pengajar perlu menentukan seperti apa dan bagaimana pengajar mengajarkan topic di kelas. Namun hal yang terpenting bukanlah membuat rencana tersebut, namun melaksanakannya. Walaupun membuat perencanaan membutuhkan waktu, namun dapat membantu pengajar memasukan topik-topik penting dan memaksimalkan waktu di kelas. Lesson plan fokus pada “task” dan "time”.Maksud dari task adalah apa yang harus dilakukan, menentukan tujuan topik pembelajaran, merencanakan aktifitas (ada diskusi), dan menentukan prioritas. Sedangkan Time sangat penting dalam perencanaan karena dapat mengistemasi waktu. Jadi dari perencanaan yang disetting diharapkan dapat menghasilkan hasil yang terbaik. Namun dalam prakteknya pengajar harus tetap fleksibel.

Tujuan dari blog


Tujuan dari Pembuatan Blog



Pembuatan blog ini bertujuan untuk memenuhi nilai uas mata kuliah psikologi pendidikan2. Dalam proses pembuatan tugas ini saya mengalami beberapa kesulitan karena ini pertama kalinya saya membuat blog. Walaupun demikian, banyak hikmah yang saya dapatkan, salah satunya saya jadi mengerti cara membuat blog.hehehe...=) Harapan saya blog ini dapat bermanfaat untuk banyak pembaca dan dapat merangsang pembaca terutama guru untuk membuat lesson study terlebih dahulu sebelum melaksanakan pengajarannya. Sehinngga menghasilkan hasil yang maksimal untuk setiap siswa/i. Hal lain yang menjadi harapan saya, mendapat nilai yang memuaskan dari Ibu Sontya^^

Saya mengucapkan terimakasih untuk Ibu Sontya yang telah banyak menolong saya dalam mata kuliah ini. Secara keseluruhan saya cukup menyukai cara Ibu mengajar =). Bagi saya Ibu adalah salah satu dari sedikit dosen (yang saya kenal) memiliki profesionalisme yang baik..LANJUTKAN!!hehehehe..

Terimakasih Ibu..^^